从全国高校录取批次的划分来看，并没有官方文件明确将长春师范大学定义为一本或者二本。所谓的 “一本”“二本”，是根据高校在各省份的招生批次来约定俗成的说法。如果一所大学在某个省份是第一批次招生，人们通常称其为一本大学；若是在第二批次招生，则称其为二本大学。

长春师范大学的招生情况较为复杂，在不同省份的录取批次有所不同。在吉林本省，既有第一批次招生，也有第二批次招生 。以 2024 年吉林省招生为例，本科一批 A 段文科录取最低分为 409 分，本科二批 A 段文科最低分为 390 分 。在多数其他省份，如陕西、四川、河南等地，长春师范大学主要参与本科二批招生 。然而，在青海，该校文科和理科均在本科一批次进行招生 。由此可见，仅依据录取批次，很难简单地将长春师范大学归为一本或二本。但从整体在全国各省的招生批次分布来看，其在大部分地区处于本科二批招生，所以在传统认知中，长春师范大学常被看作是二本院校。

长春师范大学始建于 1906 年的官立长春师范传习所，作为吉林省师范教育的发祥地，历经长春府学堂、长春县立师范学校、吉长道立师范学校、吉林省立第二师范学校（简称二师）、长春师范学校等多个发展阶段。1958 年，在长春师范学校的基础上建立了长春师范专科学校，1981 年获批为长春师范学院，2013 年正式更名为长春师范大学 。百余年的办学历史，沉淀了深厚的文化底蕴，也为学校的发展奠定了坚实基础。

学校目前拥有长吉、乐群、北湖三个校区，占地面积广阔，为师生提供了良好的学习和工作环境。学科专业设置丰富，涵盖了文学、理学、历史学、教育学、管理学、法学、工学、艺术学、经济学 9 个学科门类，共开设 74 个本科专业 。在学科建设方面成果显著，拥有 1 个博士学位授权点及 13 个硕士学位授权点 。这体现了学校在教学层次上具备一定的深度和广度，不仅能够培养优秀的本科生，还在研究生教育领域有所建树。

师资力量是衡量学校综合实力的重要指标之一。长春师范大学拥有一支高素质的教师队伍，教职工达 1500 余人，其中研究生导师 619 人，包括博士研究生导师 23 人，校外实践导师 151 人 。还有国务院特殊津贴获得者 6 人，全国优秀教师 1 人，全国技术能手荣誉称号 1 人 。这些优秀的教师为学生提供了高质量的教学与指导，保障了人才培养的质量。

长春师范大学在多个专业和学科领域展现出了独特的优势。学校拥有 3 个国家级特色专业建设点，分别是科学教育、人文教育、历史学 。以科学教育专业为例，该专业注重培养学生具备扎实的自然科学知识和科学教育教学能力，通过理论与实践相结合的教学模式，让学生毕业后能够在中小学科学教育领域发挥重要作用。人文教育专业则强调培养学生的人文素养和综合教育能力，使学生能够胜任多学科的教学工作，为基础教育输送了大量优秀人才。

在学科方面，学校有 8 个吉林省特色高水平学科，包括 1 个一流学科 B 类、4 个优势特色学科 A 类、3 个优势特色学科 B 类 。2025 年，学校申报的东北民族与边疆、马克思主义理论与党史党建、教师教育、黑土地生物多样性保护与生态屏障建设 4 个学科（群），现代有机农业技术、吉林冰雪旅游建设文旅融合、教育大数据与人工智能 3 个专业（群）全部获批吉林省特色高水平学科（群）、专业（群）建设项目立项，获批数量位居省内高校前列 。这些学科和专业（群）的建设，将进一步提升学校在相关领域的研究水平和人才培养质量，凸显学校的学科特色与优势。

作为一所师范大学，长春师范大学在吉林省乃至全国的师范教育领域都具有一定的影响力。学校是吉林省基础教育、学前教育师资及应用型高级专门人才培养基地 。多年来，为社会培养了大量优秀的教师人才，许多毕业生已成为教育领域的中坚力量。

在师范教育培养模式上，学校注重实践教学。以汉语言文学（师范）专业为例，学生在学习期间，不仅要系统学习汉语言文学的专业知识，还需参加丰富的实践活动。例如，学校会安排学生到中小学进行实习支教，让学生在真实的教学环境中锻炼教学技能，积累教学经验。同时，学校还会组织各类教学技能比赛，如模拟授课比赛、教案设计比赛等，提升学生的教学实践能力。通过这些培养模式，长春师范大学为师范教育领域源源不断地输送高质量的师资，也在师范教育领域树立了良好的口碑。

综上所述，长春师范大学不能简单地用一本或二本进行定义。其在录取批次上呈现多样化，综合实力较为突出，拥有特色专业与学科优势，在师范教育领域影响力显著。对于考生来说，在选择报考长春师范大学时，不应仅仅纠结于学校是一本还是二本，而应综合考虑学校的专业设置、学科实力、就业前景等多方面因素，结合自身的兴趣爱好和职业规划，做出最适合自己的选择。